Eva García y la concejala de IU Rocío Calderón reclaman más personal especializado y critican que el alumnado del CEIP María del Mar Romera reciba sesiones de apenas 30 minutos dos veces por semana.
La atención al alumnado con necesidades educativas especiales vuelve a situarse en el centro del debate educativo en Rincón de la Victoria. El Frente Amplio ha reclamado este martes el fin de los recortes en personal especializado y un aumento de los recursos destinados a estos estudiantes durante una concentración celebrada frente al CEIP María del Mar Romera.
En el acto ha participado Eva García Sempere, candidata del Frente Amplio por Málaga, acompañada por Rocío Calderón, concejala de Izquierda Unida en el Ayuntamiento de Rincón de la Victoria. Ambas han denunciado la falta de recursos humanos y las condiciones laborales de los profesionales encargados de atender al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.
Uno de los datos puestos sobre la mesa durante la concentración es la situación de los 56 alumnos y alumnas del CEIP María del Mar Romera que, según los convocantes, reciben sesiones de atención especializada de apenas 30 minutos, dos veces por semana. Una situación que, a juicio de las representantes políticas y las familias, resulta insuficiente para garantizar una atención educativa adecuada.
Eva García ha criticado la falta de profesionales y ha defendido que la Junta de Andalucía debe garantizar los recursos necesarios en todos los centros educativos. También ha reclamado mejores condiciones laborales para los especialistas en pedagogía terapéutica, audición y lenguaje y otros perfiles de apoyo, planteando que estos profesionales pasen a formar parte de la plantilla del sector público mediante su subrogación.
Por su parte, Rocío Calderón ha recordado las movilizaciones protagonizadas recientemente por familias del CEIP Gregorio Marañón y ha cuestionado que el alumnado con mayores necesidades de apoyo vea reducido su tiempo de atención. La edil ha defendido que la inclusión educativa debe traducirse en recursos y profesionales suficientes, más allá de las declaraciones institucionales.
Las familias reclaman más recursos y una atención individualizada
La concentración también ha contado con la participación de María y Carlos, padres de alumnos afectados, que han sido los encargados de leer el manifiesto de la comunidad educativa.
En su intervención, han puesto el foco en las consecuencias que la reducción de los apoyos puede tener en el aprendizaje, la comunicación y el desarrollo de estos menores. Han advertido de que la disminución del tiempo de intervención de profesionales de pedagogía terapéutica, audición y lenguaje y PTIS afecta directamente a la atención que reciben los estudiantes.
Las familias han reclamado que los centros no tengan que competir por unos recursos limitados ni que la mejora de la atención en un colegio suponga la pérdida de apoyos en otro. Su petición pasa por aumentar los recursos disponibles y distribuirlos atendiendo a las necesidades reales de cada centro.
Entre sus reivindicaciones figuran la revisión de los recortes de profesionales de pedagogía terapéutica y audición y lenguaje, el incremento de especialistas, la garantía de tiempos de intervención suficientes y la puesta en marcha de alternativas de apoyo dentro del aula. También han expresado su preocupación por la desaparición prevista de la figura de los proyectos asistentes en 2027, según recoge el manifiesto.
La movilización vuelve a poner sobre la mesa una cuestión que preocupa a numerosas familias: la capacidad de los centros educativos para ofrecer una atención inclusiva con los medios necesarios. Los convocantes insisten en que la inclusión no puede quedarse en una declaración de intenciones y reclaman a la Junta de Andalucía que garantice los apoyos que necesita cada alumno.
«No pedimos privilegios, pedimos derechos», recoge el manifiesto leído durante la concentración, que concluye con una reivindicación de una escuela pública inclusiva y con recursos suficientes para todo el alumnado.
